基本情况：郑同学，女，14岁，辍学、早恋、脾气大；

成长环境：孩子初二辍学了，从小是跟着外公外婆生活的，他们平时很疼孩子，爸爸妈妈在重庆做生意，平时很少回家，但是在物质方面会尽量满足孩子的需求。小学阶段孩子是非常听话、文静的，学习成绩也不错，但自从初中交了男朋友以后就发生了巨大的变化，为了成为和男朋友一样的人，开始了逃学的道路，并不惜和父母决裂也要和男朋友在一起。

成长历程：针对上述问题心理老师对其心理辅导，在咨询过程中通过心理老师的积极倾听、同感共情、无条件积极关注，让该生感受到其是被尊重、理解、接纳的，和心理老师建立了良好的一个咨询关系。从而便于了在后续的咨询中心理老师引导其认识到早恋给该生带来了哪些好的以及不好的影响，并且深入的引导她认识对男朋友的感情不是爱而是对早期成长经历中缺失父亲关爱的一种心理弥补，仅仅只是想寻求他人的照顾而已。心理老师通过认知行为疗法来改变孩子对于学习的一些不合理的态度、行为，重构其为了自己学习的认知，让孩子明白学习对于自身的必要性以及重要性。另外通过建议教官、老师以及家长以优势视角来看待孩子，尽量去发现孩子身上的闪光点，让她能够对自己有信心并且敢于接纳自己，来鼓励孩子形成一个良好的自我意识，敢于向别人尤其是家长表达自己的内心想法。通过军事化管理教学，让孩子形成良好的生活及行为习惯，锻炼身体并磨练意志。通过委任其班长一职来磨练她的自我情绪管理以及责任感意识，在班级管理中培养孩子团结合作以及换位思考的能力。

转化效果：在我营学习半年后，孩子恢复了正常的学校生活，虽然偶感学业吃力，但依然未曾放弃。并且和父母之间的关系得到明显的改善，学会了和父母冷静的沟通而不是以发脾气来达到自己的需求。此外孩子能够正确的看待两性关系，形成新的恋爱观。在我营学习半年后，孩子恢复了正常的学校生活，虽然偶感学业吃力，但依然未曾放弃。并且和父母之间的关系得到明显的改善，学会了和父母冷静的沟通而不是以发脾气来达到自己的需求。此外孩子能够正确的看待两性关系，形成新的恋爱观。